青岛郑州路小学：助力“小山鹰”未来搏击长空

郑州路小学

郑州路小学

前身为闫家山私塾的青岛郑州路小学已经有87年的历史，后来几易其名，1982年正式更名为郑州路小学。但是由于师资水平不均衡，生源结构复杂等原因，凸显出了学校办学特色不够突出，教学质量相对滞后等问题。

面对制约学校发展的显著问题，结合实际情况，学校因地制宜对原有优势进行整合，并拓展出新的发展空间，逐步形成并完善了符合学校实际的办学思路及富有个性的“小山鹰”特色文化。现在，“小山鹰”已经成为青岛郑州路小学最耀眼的名片，在未来，校园中正茁壮成长的“雏鹰”必将乘风而上，搏击长空。

为学生构建多彩成长空间

“哇！你看这个好神奇啊！”在学校的小山鹰科学探究室，学生们看着老师的演示显示出浓厚的兴趣。去年，由市北区科协援建的校级科学素养教育基地——小山鹰科学探究室正式落成，里面配置了包括声、光、电、机械等各种小型实验设备、操作设备近20个品种，集教师演示，成品展示与学生操作为一体，为同学们提供了一个学科学、用科学、走近科学的平台。科学探究室按“趣”、“疑”、“动”、“思”进行实验的设计和组织，创设一种科学探究实验环境（实验设备、实验方式、实验氛围），遵循学生的认知规律，培养学生解决实际问题的思路、方法和能力。科学探究室以学生的发展为主体，以综合、探究、创新、会学为理念，研究和开发的新课程试验教学环境。学生可以较好地完成课程学习任务，符合自主学习、合作学习、探究学习的新的学习方式。解决了老师如何教，学生如何学的问题，有利于学生掌握研究方法，掌握书本知识，培养科学探究能力以及形成科学价值观。

“我们开辟了4个园地、25个空间，为学生活动提供了充足的空间。其中，阅读小天地、种植自留地和厨房小基地是我们学校的特色。”青岛郑州路小学校长袁云说。据了解，阅读小天地——丰羽阁是学校重新打造的高品质学生阅览室，为学生创造良好的读书环境，读万卷书，力求腹有诗书气自华。种植自留地——阳光种植园，是学校对四楼平台的开发，用于培养学生对劳动的积极态度和自觉参加劳动的兴趣以及热爱环境保护资源的情感。厨房小基地——快乐小厨，学校进行厨房教育，让孩子在亲身体验的同时去体会和感受父母的抚育之恩，学会珍惜和感恩。

学校还将学生成长空间往社会延伸，比如“小山鹰寻山觅水”行动，精选了青岛市的12座山头，在攀登中磨炼小山鹰宝贝的意志品格，提供走出校园，分层次、多角度的社会实践机会，让学生行万里路，增长见识。

营造学生喜爱的生本课堂

“也许我们学校的孩子们在课堂上举手的面还不是很广，而且他们的阅读量偏少，也许他们思维活动的深度和广度还是不尽人意，但是我们在努力探索，去改变这些不足。”袁云告诉记者，学校进行了“先学后教”的实践探索，涉及导学卡，教给孩子们有效地预习方法，特别适合学校学生这种回家之后不具备良好学习环境、还要帮父母看摊、还要带小弟妹，没有课外书、没有多媒体的情况。

在中高年级的课堂上，青岛郑州路小学进行了“20+10+10互动共进三环节”课堂教学模式的探索。20分钟的自主交流：课前教师精心备课，设计好自主学习卡，提前发给学生，学生在家充分预习，完成学习卡；课堂上，先检查学生预习情况，然后开展合作学习，共同探究。10分钟的释疑点拨：组织学生讨论、探究教案中设计的问题（重点、难点、易错点），加深学生理解。10分钟的检测反馈：针对学习卡中的习题进行当堂训练，最后教师进行点评总结，课后将错题记录在错题本上。

根据这种模式，课前，教师先教给学生自学的方法，让学生学会解读信息、捕捉信息、研究信息、运用信息；课堂上，让学生先讲，如果学生讲对了，教师不再重复。讲不完整的，教师再补充；学生在自学后，将产生的问题与小组内的同学讨论交流，在合作探究中悟出道理、得出结论；弄清楚问题后带领学生做教材和同步中的习题当堂训练，减轻学生课后学习负担。

由于学校外来务工子女占多数，很多学生没有养成好的学习习惯，因此学校学困生的困难原因具有多样性。为改变这种情况，学校老师采取了“分段”辅导法。比如，学校一位英语老师接手班级的时候及格率仅为30%，经过一段时间的“爱心辅导”，及格率达到了80%。“尽管没有达到100%，老师们不放弃每一个孩子，教学上执着付出，我相信我们必将在教学成绩提高上有所发展的根本保证。”袁云说。

多样社团提升学生自信

“以前我们学校的孩子缺少自信。如何来提高孩子们的自信心呢？我认为应该为学生搭建起展示的舞台，吸引学生更多地参与、展示，进而增强自信心。”袁云告诉记者，学校建立起了包括乐乐口哨团、龙龙精武团、啧啧口琴团等在内的多个学生社团，极大地丰富了学生们的课余生活。

据了解，青岛郑州路小学借助亚洲口哨王曹庆跃老师的帮助组建的“小山鹰乐乐口哨团”，带领孩子们登上了世界舞台，满足了孩子们追求艺术理想的渴望；借助闫家山地区发展起来的武术特色已经成为学校的校本课程，赢得广泛认可……陆续建立起来的特色社团，吸引了全校近40%的孩子参与，为了提高孩子们的参与率，学校又开发了100%学生参与的、采用走班上课的学校课程——雏鹰练翼大课堂，设计了三大类32个课程班，让孩子们在每个班中都有收获。2013年，学校依托真爱梦想课堂的建设，进一步整合现有课程，听取孩子们的意见，使每门课程的开设都符合孩子们的意愿，让孩子们更加受益。

打造学习型教师团队

“最初接触微课，是在2013年年初,有一次无意浏览网页时看到了李玉平先生提出的‘微课程’这一理念，我觉得蛮有意思的，他的理念非常新颖，要求在‘5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考。’”曹原老师认为，如果能够将这一次“学习、思考”运用于课堂教学无疑是可以大大提高教学效率的。于是她找到校长一同探讨，并开启了一系列的微课程探索。

去年，山东省远程研修活动将微课学习作为了研修主题，通过这次远程研修，老师们掌握了一定的微课操作技能。“但是，老师们制作微课程的过程却很艰难。往往录制一个微课程需要几天甚至一个星期的时间。一遍又一遍地录制，一次又一次地设计让老师们筋疲力尽。”曹原说，如果在制作上面耗费太多的时间和精力，怎么能够促进教学呢？面对这种情况，青岛郑州路小学制定了几位老师进行深一步的探索和尝试。在研究微课程的过程中，这几位老师常常一同探讨到深夜，但功夫不负有心人，这几位老师终于找到了窍门。在青岛市组织的微课程设计大赛上，学校的戴正龙老师获得了一等奖，曹原老师获得二等奖，王丽老师获得了三等奖。比成绩更重要的是，这几名老师将微课程的操作技巧传授给了全校的老师。“现在老师们制作微课程已经得心应手，从每节课上的重点难点到一个学习方法的学习，从一道题的讲解到一个句式的运用……老师们都会很快地录制出微课。”曹原说。随着微课程的广泛应有，老师们已经不再局限于课堂教学上，在家长会上也尝试着使用微课程，受到家长的欢迎。

“师资力量不均衡是一直困扰我们学校的难题。”袁云表示，学校一直在努力，通过丰羽行动”之“双翼齐飞”计划，旨在造就一批教育思想现代化、专业素质优良化的教师群体。通过几年的尝试，教师的自信心、幸福感都大幅度提升。“王丽老师，从开始的羞怯到现在的追着领导们听她的课，并且获得新教师五项联赛全能十佳奖；戴正龙老师，从新教师的试讲紧张的一个字都说不出来到现在的出市区研究课；姜静老师工作10年第一次出了区公开课，兴奋地跑到我的办公室要求和我来一个拥抱，她欣喜地收获了；车晓琳老师和我交流分享了卡内基的学习心得，深深地给我鞠了一躬……凡此种种，无不让人欣喜，虽然我们现在依旧缺少教学能手，虽然老师们市、区公开课的数量不多，但是这不会是最终结果，我们会有发展的。”袁云自信地说。

青岛财经日报/青岛财经网记者 张雷