看爱因斯坦谈教育

爱因斯坦认为：人们把学校简单地看作一种工具，靠它来把最大量的知识，传授于成长中的一代，这种做法是不正确的。知识是死的，而学校是为活人服务的。学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人，英国学校制度最接近于这种理想的实现。靠讲道理，来培养孩子成为一个品行高尚的人是行不通的，因为言辞永远是空的，人格绝不是靠所听到的和所说出来的言语来形成，而是靠劳动和行动来形成。

因此，最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动。初入学的儿童，第一次学写字是实际行动；大学毕业，写博士论文是实际行动；简单地默记一首诗，写一篇作文，翻译一段课文，解一道数学题目，或在体育运动的实践中，也都是实际行动。而关于孩子在学习里取得的成绩，往往与背后的推动力有关，这种推动力可以是恐吓和强制，可以是追求威信荣誉的好胜心，也可以是对学习对象的诚挚兴趣。

对学校来说最坏的事，是靠恐吓、暴力和人为的权威来对待学生。这种做法会伤害学生的感情、诚实、自信等，它教育出的是顺从的人。这样的学校在德国和俄国成为常例，在瑞士，以及差不多在一切民主管理的国家也都如此。要使学校不用这样的手段去对待学生，就只能让教师尽可能少的使用强制的方式去强迫学生，只有德才兼备的老师才能教育好学生。

其次，学习的动力还有可能是好胜心，好胜的原因是孩子期望得到表扬和尊重。要求得到表扬和赞许的愿望，本来是一种健康的动机；但如果要求别人承认自己比同学、伙伴们更高明、更强有力或更有才智，那就容易产生极端自私的心理状态，而这对个人和社会都有危害。因此，父母和教师必须注意防止，为了引导学生努力学习，而造成学生好胜心的方法。

总的来说，孩子要成为一个人格高尚的人，前提就需要有独立思考和独立行动的能力。所以，不管是老师和家长，都不应该太过强硬的去为孩子安排学习任务，也不应该为了让孩子去学习，而给予太多的表扬。太过依赖这两种方式去教育孩子，往往造成适得其反的效果。

（部分资料来源于网络）

大型中国青少年团队竞技励志节目《极速少年——中国小学生30人31足团队劲跑大会》预热季特别节目，自强势登陆CCTV少儿频道和腾讯视频以来，引发社会各界强烈反响！在当今丰富、多元的电视节目形态中，一档坚持传播正能量的大型季播节目，更彰显电视媒体的社会责任与担当。