学生时代中外大学校长天大聚焦“大学的精神与使命”
李家俊
龚克
Peter Hфj
Bertil Andersson
吴朝晖
Ramon Wyss
郭东明
朱崇实
为了纪念建校120周年，天津大学于2015年10月1日主办了“2015中外大学校长圆桌会议”。汇聚海内外知名大学校长、顶尖教育专家，共商高等教育在新形势下继续发展将面临的机遇和挑战，分享治学育人理念，共同研讨“大学的精神与使命”。
李家俊：建设世界一流大学
天津大学校长。英国威尔士斯旺西大学材料工程专业博士研究生毕业，教授、博士生导师。长期从事金属材料、复合材料方面的研究工作。第十二届全国人民代表大会代表，中国共产党天津市第十届委员会委员，天津市第十六届人民代表大会常务委员会委员。
现在的中国，已经具备了建设世界一流大学的能力。扎根中国大地，建设有中国特色的世界一流大学成为天津大学完成“兴学强国”使命的新任务和新征程。
建设有中国特色的世界一流大学，最核心的思想，就是在选择性学习和借鉴西方大学成功经验的基础上，依据中国国情进行创新实践。在中国，大学与社会紧密结合，把知识创造和服务国家有机统一，应该是大学的价值目标和创建世界一流的必然路径。
建设有中国特色的世界一流大学，最关键的要素，是提高创新能力，在创新驱动发展的国家战略下进行探索和实践。中国大学，必须自觉担当起创新驱动发展的重大使命，把创新创业教育贯穿学生培养的全过程，提高科技原始创新能力，真正掌握竞争和发展的主动权。
建设有中国特色的世界一流大学，最重要的方法，是要进一步扩大开放与合作，聚集全世界最优秀的人才，与全世界最优秀的大学、科研团队交流与合作，在对真理的争论中，在与世界的竞争中，解决中国现代化进程的重大理论和现实问题。
郭东明：大学精神与使命
大连理工大学校长。中国工程院院士，教授、博士生导师，兼任中国机械工程学会副理事长。曾获得国家技术发明一等奖1项、国家技术发明二等奖1项、国家科技进步二等奖1项，是全国先进工作者、全国先进科技工作者。
我们探讨大学精神与使命这个命题，常谈常新。我认为重点是解决好两个问题：一是如何应对时代变化，二是如何传承大学精神。
我认为，大学精神应该以不变应万变。在不同的历史发展阶段和不同的文化背景下会有不同的内涵，但基本的理念不该改变。120年前，“兴学强国”是中华民族、也是现代大学的首要任务；120年后的今天，我们更应该关注如何发扬新时代大学精神。大学应该培养具有胸怀、品格、使命、理想的人，成大事者必须要具备这些素质，我们办学、教书育人就应该注意从这些方面培养。
竺可桢认为“大学是社会之光”，即大学要坚守内在的品格。大学的命运与民族的命运息息相关，要担当时代的使命，为国家、为时代培养出优秀的人才。大学还应拥有追求卓越的理想：站位高、目光远、行动实。
Peter Hфj：关于知识产权和技术转移问题
昆士兰大学校长。毕业于哥本哈根大学生物化学和化学专业。拥有生物化学和遗传学科学硕士学位，光合作用博士学位，哥本哈根大学荣誉博士，南澳大学荣誉博士；澳大利亚研究所理事，加强出口管理指导小组副主席，edX大学顾问委员会委员，2014年，被任命为大洋洲地区汉办高级顾问。
知识产权对于大学来说是非常重要的。我们的科学研究不应该受到纯利益的驱动，通过良好的法律方法和现有实践，把知识产权建立起来，实现良好的法律结构。而且我们还可以采用更多的方式，而不只是知识产权一种方式。
我们在处理技术转移问题上，可以采取以下方法： 1.把大学的优势发挥出来。这是伙伴关系的一个层面，比如联合发表论文，这可加速研究工作。2.联邦政府拨款萎缩，带来了挑战，我们制定了目标，与产业合作，创收，目标是翻番。需要对合作进行合作伙伴管理，需要既懂学术又懂管理，大家要一起合作，否则大家都没有光明的前景。合作关系可以是多个层面的。
确实，很多企业没有非常专业的基础知识，大学关注的是上游的，公司关注的是短期的，大学关注的是长期的。我们需要关注企业的繁荣，他们交税给大学作支撑，否则两败俱伤。大学和企业需要实现一种平衡关系。
Bertil Andersson：大学治理核心在于自治
南洋理工大学校长。国际知名植物化学家，曾发表300多篇研究论文，其中包括植物光合作用、生物薄膜及弱光逆境的研究。他在奥地利的维也纳荣获“威廉·埃斯内”奖章（Wilhelm Exner Medal），同荣膺此殊荣的杰出科学家齐名，其中包括多名诺贝尔奖得主。他也荣获超过12所大学授予的荣誉博士学位。
南洋理工大学是从工科大学转型成为综合性大学的。如何转型？大学就像万吨巨轮，船大不好调头。但是，新加坡的大学包括新加坡国立大学和南洋理工都进行了全面改革。以前我们的教育部门管得很细，现在逐渐放宽，大学的独立性越来越强。
以南洋理工大学为例，我们的管理权在校董会。而校董会的组成人员，有企业家，也有来自斯坦福大学的学者，人员组成丰富，且具有全球视野，有利于学校事业发展。同时，校董会也适度放权，使教务长具有较高的自由度。大学校长的决定很重要，如果校董会争执不下，就由校长来做决定。
大学最重要的资产就是人，我们花了很多时间使我们的教师资格体系融合了国际标准和作风，不断提升标准。当我们提升标准的时候，学校内部也会产生紧张态势，我们制定了十年路线图，不断引进同行评价内部委员会等最佳实践，很多教师因此离职。我们需要塑造大学全新的形象，必须有所割舍。以往，国内许多优秀人才被美国招聘，现在风向在转变，国外最优秀的教授更愿意来到新加坡，这得益于我们开放的态度。我们不去看排名，但是我们的国际合作、人才培养、学科布局都很出色。学生有很强的个性化，国际化程度很高。
龚克：大学精神之我见
南开大学校长。获奥地利格拉茨技术大学博士学位，担任联合国秘书长“科学咨询委员会”（SAB）成员,世界工程组织联合会（WFEO）副主席以及WFEO信息与通信委员会主席，中国科协常委，中国高等教育学会副会长，中国电子学会和中国通信学会常务理事，工信部通信科技委常委，第十二届全国人民代表大会代表，中共第十八届中央委员会候补委员。
我认为，办学校还是要讲一点精神的，大学在社会上应该是最讲精神和理想的地方。大学精神不能只放在嘴上，要真的去做，如果说一套做一套还不如不说。具体而言，大学精神应体现在独立负责、求真务实、守正创新、面向未来上。
天南大共同建立了化学化工协同创新中心，其重要意义不仅是两校合作，而是真正承担了社会责任，推动社会发展。很多人都害怕化工。希望化工厂越远越好。我们的协同创新中心要解决的就是这样的问题。
大学在现实中面临的压力是不得不面对的。如果学校需要得到支持，首先就要得到认可。大学排名并非不重要，但不是衡量一所学校的唯一标准。
吴朝晖：大学治理创新
浙江大学校长。浙江大学计算机应用专业毕业，研究生学历，博士，教授、博士生导师。曾任“十五”“863”软件重大专项专家组成员，国家“十一五”“863”信息领域专家组成员，国家现代服务业支撑计划专家组副组长。主要从事智能技术、软件平台技术与实时嵌入技术等领域的研究与开发工作。
我认为，大学治理创新包括以下三方面内容：
一、现代大学治理的结构和职能不断变化。德国和美国研究型大学出现后，任务更加多，结构更加复杂。高校从“象牙塔”走向社会，不断演变。
二、全球化和信息化。大学之间的合作和交流呈现国际化和本土国际化。而信息化包括网络化和扁平化。网络化外部环境和其他组织的互联，在获取资源的同时改变治理结构。扁平化缩短了权力运行的链条，聚焦到学校和院系的两个方面。
三、向开放式治理结构发展，扎根中国办一流大学，办综合性、研究型、创新型大学。浙大有近300个二级学科，是C9大学中最全的。我们去年竞争性经费30亿，4个学科进入ESI全球前50，7个进入前100，18个进入前1%。
我们目前正在努力做的事情，一是依法治校、依规治校，二是简政放权，把权力放到院系。这就是浙江大学综合改革的内容和要点。
Ramon Wyss：利用大学的资源为社会带来解决方案
瑞典皇家理工学院副校长。瑞典斯德哥尔摩皇家理工学院理论核物理教授，1995年3月获得由皇家瑞典科学学院颁发的Edlundska奖。2006-2010于CLUSTER (12所欧洲高校科技联盟)任秘书长。与中国的大学合建了联合研究中心,开发了上海佳通瑞典中心,开展了与清华大学的校园合作项目。
120多年前，我祖父曾经来过中国，当时在上海从事技术的传播工作。瑞典皇家理工学院坐落在斯德哥尔摩，是一所以理工为主的大学，拥有170000多名学生，为瑞典培养了30%的工程师，约900万人。学校独立筹资，受政府的影响较小，相对而言政府给予资助也较少，主要用于科研工作。学校得到产业界的资助和支持，而大学的科技成果对产业界的贡献也很大。
我认为，工科大学发展的趋势是朝着计算机化、智能化方向发展，并引导学生利用好这种趋势。有的大学提出，要充分利用数据库、结构化的工具，我们做的是如何用计算机来辅助工程的发展。我们不研究计算机本身，却用它来辅助工程，并让学生也拥有这种能力。比如，联合国提出了千年发展目标中的饮用水目标，例如坦桑尼亚，没有办法获得清洁水，当地老百姓只能去水沟，使用脏水。我们做出了解决方案，希望给所有人清洁的水。今年，我们开启了开放实验室项目，把实验室的大门打开，让斯德哥尔摩其他大学来我校做实验。很多人被吸引，包括学生团队，每个团队试图用工程方法来解决社会上的现实问题。我认为，把问题变成机遇，才能更好地面对未来。
朱崇实： 大学的机遇与挑战
厦门大学校长。发表学术论文40余篇，出版个人独著 1部，合著8部。曾获得“孙冶方经济科学奖”、“国家首届人文社科优秀成果奖”、“福建省社会科学优秀成果奖”、2010“中国最具魅力校长”称号等多个奖项。
我们处在一个令人激动而又令人迷茫的时代。一方面是科技的飞速发展、财富的急剧爆炸；另一方面是贫富差距的鸿沟越来越大；环境污染、生态破坏……到现在13亿人口中，还有4亿多无法用普通话交流。他们势必越来越和时代脱钩。
这就是一流大学的神圣使命，一流大学应当植根于社会但又高于社会；要融入社会，但更要引领社会。一流大学培养的人才，不仅仅要在科技上引领社会，在经济上引领社会，更要在思想上、文化上、人文精神上引领社会。
当今的一流大学毫无疑问要不断保持科技的创新，但是更重要的是人文精神的塑造，一流的大学不仅要加强科技之间的交流与合作，同样要重视人文与社科之间的交流与合作。