教育不在胜负之间

从教之初，素有女侠情结的我总是处处求胜，以显示自己的强大。每每与学生过招，我可以说是逢战必捷。一番唇枪舌剑后，偃旗息鼓的一定是对方；几个你来我往的回合后，占据上风的基本是我。加上所带班级历来出类拔萃，胜人一筹，于是学生怀着叹服和敬畏之心送我一顶“郑武帝”的帽子，我的治班之效也被冠为“郑英之治”。很长一段时间，我很享受学生欣羡的目光和同行啧啧的赞叹，在一路凯歌中沉醉。

直至看到这个小故事：一武士握着一条鱼来到一休禅师的房间，让一休猜自己手中的鱼是死是活。一休知道如果他说是死的，武士肯定会松开手；而如果他说是活的，那武士一定会使劲把鱼捏死。于是，一休说：“是死的。”武士马上把手松开，笑道：“哈哈，你输了，你看这鱼是活的。”一休淡淡一笑：“是的，我输了。”

原来输也可以如此优雅和从容，原来胜与负之间并没有一条永恒的界限。一休输了，但他保全了一条活的鱼，这真是以大悲心为底色的输。这样的输，比赢更需要勇气，也比赢更经得起考验，比赢更具久远的人生价值。

胜与负，是人生必须书写的哲学画卷。胜，固然意味着强大，但必胜则会使自己陷入困境。独孤求败，因为必胜，所以孤独一生；东方不败，因为不败，最后一败即死。从这个角度讲，能不胜，便是给自己留一片空间，给他人留一点余地。

教育亦如此。教师的强大固然可以增强自己的力量感，但过于强大反而让学生望而生畏，敬而远之。老子云：“太上，不知有之。其次，亲而誉之。其次，畏之。其次，侮之。”看来，一个教师因必胜而让学生生畏其实是等而下之的境界。

无论多么强大的教师，都无法代替学生的成长。教育的目的是为了帮助孩子更好地成长，而不是显示教师自己的聪明和才华；不是为了让学生衬托自己的高大，而是要帮助学生变得强大。我们行进在教育之路上时，别忘了为什么而出发。

所以，在学生面前，教师要勇于不胜。这种不胜，不是卧薪尝胆式的谋略之道，不是理屈词穷后的偃旗息鼓，不是韬光养晦的生存哲学，不是无原则的妥协退却，而是一种让人的胸襟，一种体人的关怀，一种基于平等的尊重，一种予人空间的方式，这不仅需要勇气，更需要智慧。师生之间，有如跷跷板之两端，你弱他便强。而教育之道，在乎这强弱尺度的拿捏。

教育中，有时需要我们站在学生的前面，遇物而诲，相机而教，做一个引导者；有时需要我们站在他们的身边，促膝长谈，耐心倾听，做一个陪伴者；有时需要我们站在他们的身后，藏巧于拙，乐于示弱，做一个陪衬者。

在教育的视界里，能胜，显示的是自己强大，这是一种高明；能不胜，凸显的是学生的强大，这是一种胸襟。能胜，能不胜，两者按恰当的比例搭配好，才是进退有度的优雅与从容。后者，是更为重要的教育艺术。

作者：郑英/文，全国优秀教师，二马中国梦精神家园教育群成员

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