孩子 今天你阅读了吗？--我市全民阅读现状调查（下）

我国著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。”青少年的精神发育史就是他的阅读史，阅读之于青少年成长的的重要，每个家长和老师都不会忽略。

阅读一直是一种润泽心灵的高尚行为，阅读习惯的养成与否，不仅仅影响到眼前的学习生活，学习成绩，更是能深深地影响一个人的文化素养，精神世界，乃至人生的轨迹。

不止一个教育专家说过，一个人的阅读习惯得在青少年时期就养成，否则很难在成人后，出社会后，在浮躁的社会中，在繁重的生活压力下，再去奢谈阅读。

遥想少年时期，互联网在我国还没全面普及，书本是大多数同学的“精神食粮”。多少个无眠的夜晚，躲着宿管员，打着手电钻在被窝里看书；校园里随处可见捧着课外书，两耳不闻窗外事的同学们；还能忆起，周末时拿到生活费就第一时间奔赴书店的雀跃心情；还能想起看到好书后，激动地和朋友分享的那种迫切……

现在的孩子们呢？还会有当年的那种阅读的氛围吗？当网络游戏铺天盖地，热血漫画风靡校园，社交网络精彩纷呈，书籍这位朋友是否已经逐渐被淡忘啦？而“越长大越孤单”的无奈是否也成为现实写照？

小学：

很少有不爱阅读的孩子

为了解小学生阅读习惯，近日，记者来到我市哲商小学进行了一次问卷调查。

本次问卷调查抽样选取了六年级6班全体学生，共发放问卷52份，回收52份。调查结果显示，高达92%的学生喜欢读书，其中48%是“非常喜欢”，不爱读书的人数为零。而在这项数据中，67%的孩子是因为自主喜欢阅读，将近27%的学生表示自己“想从书中获取知识”，由于老师和家长要求而读书的，仅占5%左右。

“在我13年的教学经历中，几乎没有遇到过不爱阅读的孩子。”该班的语文老师谢柯娜带过两届学生，在她看来，大部分小学生是十分热爱读书的，“我们学校的每个班级都会在教室后面布置一个‘阅读角’，书架上放置着五花八门的课外书，老师一说下课，总有几个爱好读书的小家伙迫不及待地围到书架旁，人手一本书，聚精会神地翻阅起来。”

诚然，小学是儿童迈入知识大门的第一步，他们对这个世界好奇，渴望看书、从书中获取知识。调查表明，将近70%的学生已经开始独立到书店购买自己感兴趣的书籍，因此，引导孩子把握正确的阅读方向，是老师和家长的首要任务，“在这方面，男孩子要比女孩子更让人头疼一些”，谢老师的儿子目前正在读六年级，对此她深有体会，男生确实更容易被一些“热血”“青春”的漫画书吸引。当然，漫画书并不是不可以看，但是需要有节制，不能放任他们到“痴迷”的地步。如何引导学生看更有阅读价值的课外书，谢老师有自己的“独门秘笈”。

一开始，她会在上课时给学生们讲一些自己推荐的书目中的小故事，有时候只挑开头的一段、或最精彩的一段来讲，孩子们听得意犹未尽，便会在课余时间找来那本书看。谢老师并不提倡强迫式的教育方式，学校寒暑假会发一张“必读书单”，孩子们假期看了哪些书，是需要家长签字汇报的。“当然，这不是硬性要求，作为老师，我更希望引导学生养成喜爱阅读的习惯，太过强硬地去要求他们只会适得其反。”在调查过程中记者也发现，喜欢的书籍种类这一项，学生们的选择是各不相同的，动漫、科普和名著这三者都占到30%左右，唯一比较“冷门”的童话因为受到年级的影响，只占7%。

“一学期你大概能读多少本书？”这个问题的答案引起了记者的注意，因为将近60%的学生选择了“超过10本以上”这个选项，在这个可观的阅读量数据背后，小学生阅读深度的情况又是怎样的呢？本次调查结果显示，55%的学生每天的阅读时间在30分钟左右，其中71%的学生会挑选自己感兴趣的地方仔细阅读，只有23%的学生有细读的习惯，会边看边做一些阅读笔记。关于这点，谢老师解释说，她认为在小学时期，家长和老师应该让孩子们自由挑选感兴趣的书来看，因为这个年纪是养成阅读兴趣的重要时期，因此在一二年级时，她通常不会要求学生该看哪些书或布置读后感，而是让他们没有压力地去阅读。但随着学生进入高年级，开始阅读一些文学名著作品，她也开始重视培养学生的细读能力，“看的书多了、杂了，我会担心他们越看越快，养成一目十行的习惯。因此会适当地每周布置一篇读后感，不要求数量，但是要求学生们细读、深读，写出自己的阅读感受。”

在高低年级学生的阅读差异上，以三年级为分水岭，谢老师认为，低年级的学生一般会挑选一些有趣的书来看，多为童话故事，而高年级的学生阅读深度更深一些，甚至有些已经开始看《飘》《简爱》这些外国名著了。在阅读书籍的种类上，女生比较偏爱文学类的作品，男孩子更爱看一些科普书，像《小哥白尼》《发现号》这类科学杂志，就很受班上男孩子的喜欢。

不过也有一些“不安常理出牌”的深度书迷，记者采访了临海小学5年级的男生檬檬，小家伙虽然只有10岁，但是书龄已有7年。檬檬阿姨告诉记者，他认字比较早，家里人也没有教，不知道小家伙在哪里就认识了一些初浅的字。后来他看阿姨在玩《仙剑》《古剑奇谭》之类的游戏，就凑到她怀里来看。这些游戏有大量的人物对白，和情节介绍，他看不懂就让阿姨念给他听。居然靠这个，认识不少字。然后，在每晚妈妈讲故事的辅助下，他从幼儿园开始就已经自己看课外书了。檬檬阿姨说起一件印象深刻的事，檬檬刚上小学时有一次从她的书架上搜了一套《小屁孩日记》，这应该属于比较成人的书，家里人都认为这些字比较多的书籍孩子其实是看不太懂的。但是大家尝试着考考他，居然发现他真的已经懂了。可能是认字较早，他自主阅读的习惯在幼儿园就已经养成。上了小学，系统认字后，檬檬看书更加一发不可收拾，而且看的书籍包罗万象，甚至连书店里的那些工具书都看得津津有味，是个十足的“小书虫”。除了家里人给他买书外，去书店蹭书看，去图书馆借阅，都成为了他的日常生活，迄今为止到底看了多少书，檬檬自己也统计不起来了。如今，他上小学5年级，他的书已经放满了家里的三个大书架。最近小家伙在啃《金庸全集》，还颇有见解。对于家里面这个“小书虫”，檬檬阿姨说：“阅读这种事情全凭兴趣，家长和老师只不过是起了引导作用。当然，家庭氛围也很重要，有一个爱书的环境，孩子不可能不爱书。”

说了这么多，那么，读书对学习的帮助到底大不大呢？98%的学生认为读书对学习有较大的帮助，其中38%的学生认为“帮助很大”。

经过这次问卷调查，记者发现，在当前的社会群体中，相较于成年人、初高中生来说，受电子产品和工作、学习压力冲击较小的小学生的图书阅读量无疑是令人欣喜的，尤其是高年级的学生，阅读深度甚至不亚于成年人。

少儿时期是孩子学会读书，养成读书习惯的关键时期，这个时期老师、家长的引导作用至关重要，就像谢老师强调的那样，“养成爱读书的习惯能够终生受益”。

中学：读书郎不“读书”

如果说，在小学的调查还是振奋人心的话，关于中学的采访情况就急转直下。在此，记者通过自己当年的读书情况和如今的状况进行了一番对比。接受采访的老师是台州初级中学初二语文教师朱艳朱老师。

身为80后的朱老师，对书籍的感情很深。“想当年，课外书对我们这个时候的学生来说，都不算是学习，而是一种休闲。学习的间隙，稍微有点空，就会拿出课外书来看，有些同学是废寝忘食地看。那时候，几乎每个同学的桌板底下都有几本课外书吧。而且，不是现在孩子推崇的网络文学，热血漫画，而是正儿八经的严肃文学，经典名著。”朱老师忆当年道。

现在的书籍比上世纪90年代要来得丰富得多，孩子们应该比当年的同学们看得更加疯狂吧？

很讶异，对于这个问题，朱老师非常坚决得否定了。“现在的孩子，大部分不爱读书，而我初中那会，身边的同学，大部分爱读书。”她一再强调，她所教的班级不一定代表全市中学生，但是作为全市最好的初中，一些现象还是值得深思的。

初中课业繁重，已经不比小学，很多学生在小学时期养成的阅读习惯，确实会因为课业的关系，暂时停滞。而家长在小学期间作为孩子阅读的督导者，往往到了中学，就不再作要求。再或许是新世纪的孩子，是伴随着网络的兴盛而成长的。网络世界的吸引力，已经远远大于书籍能够赋予的。尤其是智能手机风靡之后，快乐变得更加触手可及。很多家长反映，孩子稍有空闲，就拿起家里的平板电脑或者手机。网络和社交圈比90后所钟爱的电脑离他们更近，也来得更方便。“很多学生连电脑都懒得玩，更遑论书籍了。”朱老师说。

除了阅读量的不尽如人意，阅读的内容也不容乐观。事实上，记者在调查中发现，中学生们也不是不爱看书，而是爱看一些真正意义上的“闲书”。记者调查显示，最受欢迎的是漫画，以及校园小说和网络文学。这个现象在书店里也能窥见一二，校园小说、网络文学书架占了很大的分量，甚至一些热门的校园小说还会被摆上畅销书专用的桌台上。周末，总有穿校服的学生围坐在这几个书架旁翻阅。“这些玄幻、武侠、言情类的书籍，我们初中那会儿也流行过，那些描述青春疼痛的书，很对青少年的胃口。但是作为语文老师，真的不提倡。”朱老师告诉记者。比如那些动辄几百万字的玄幻小说，情节设置如同网络游戏一样，打怪升级，花大量时间看完后，大部分情节都模糊了，基本算没有收获。而类似于《最小说》这样的校园文学，里面的无病呻吟的内容太多，在给学生的人生引导上，有些还是负能量。学生把有限的阅读时间都贡献给这些书籍，未免可惜。

事实上，不仅仅是中学生，许多高校图书馆借阅排行榜显示，近年来最受大学生欢迎、高居排行榜前三的大多是《明朝那些事儿》《藏地密码》和《盗墓笔记》之类的通俗作品。同时，相比原著，青年人更喜欢看经典作品的影视版，以别人的视角代替自己的阅读。远离原著是当代大学生阅读的普遍趋势，而这导致的后果往往是“有知识，却缺乏独立和深刻的思想”。

此外，手机终端的兴起，以微博、微信为载体的内容较传统阅读介质对青少年更具吸引力，碎片化的“轻阅读”“浅阅读”趋势明显。五光十色的网络世界和新媒体的“魅力”分散了青少年阅读的注意力，也导致他们“童年文化圈”的普遍缺失。

记者在之前提过的，初中老师教会的深度阅读，即边阅读边捕捉有意思的信息，做上记号甚至写上感悟，摘录抄写这样的阅读方式，在如今的中学生这里是否适合。“我曾尝试着推崇这样的阅读方式，但是这个方式适用于一些真正优秀的书籍，对于一些浅显的书并无必要。更何况，现在的学生更习惯于阅读电子书籍，这种阅读方式是浅阅读，是快餐式的阅读。”朱老师说。快餐式的阅读在给我们带来便捷的同时，也造成了阅读粗放的问题。同学们在阅读时，专注的程度降低，常常蜻蜓点水、浅尝辄止。

对于严肃文学，经典名著的阅读情况调查，其实从语文试卷上就能看出。据悉，近年来，中学的语文教材开始重视课外阅读，在每一册教科书的最后，都有一些好书的推荐。而这些书，按照教材要求是必读的。也就是说老师上课内容并不会涉及到，要求学生自行阅读，更重要的是已经纳入考试范围，占的比分还不少。对于考试能够考到的书籍，孩子们依旧不是很愿意去看。“题目并不难，无非是这本书里这个人物和那个人物是什么关系，这个情节和那个情节，哪个先哪个后，可以说只要阅读过，都能答。遗憾的是，必读课外书的题目得分率并不高。”朱老师感到可惜，这些书目都是经过专家精心推敲，都是优秀书籍。饶是如此，学生们的阅读热情还是不高。

作为全民阅读的重要一环，青少年阅读要正视几个存在的问题。处于“断乳期”的他们，心智正迈向成熟，反应在不再像小学时那样对老师和家长言听计从。但是心智发展又远没有成年人成熟，更容易受到外物的干扰和低俗文化的侵袭。比如对网络小说、网络游戏的推崇，对微博、微信“伪励志故事”的迷恋，猎奇心理重等等，从而把大把的精力浪费，加上如今学校学业负担重，大部分家长没有敦促孩子读书看书的习惯，部分青少年缺少了空闲时间和价值参考，耗费了阅读的时间和可能。

正因为看到了中学阶段的学生，在阅读上的空缺。教育部门开始以课外书必读入试的形式，企图用学生和家长对于分数的重视来重新唤醒学生们对阅读的热情。这样的急迫，可以从每年必读书目的增加就看得出来。在最新的必读书目中，记者不仅看到一些万年不变的老名著，老经典，也看到了诸如龙应台的《目送》之类的深刻又时新的书籍。比较耐人寻味的是新增的几百首古诗词，看得出在课外阅读上，日渐向传统文学倾斜。 教育部门的良苦用心，不知道孩子们是否看得出来，还是只为课业加重而烦恼。

功利性的教育观也是中学生阅读骤减的原因，这些因素主要来自于家庭。“在得知有必读书目，并列入考试后。不少家长打来电话问情况，询问是不是每本都要读，占的比分高不高，有没有重点书目，必考的那种。言谈间，我感觉得出来，家长对于课外阅读入试并不是那么欣喜，很多家长所看到的是，孩子要‘浪费’更多的时间在课外书上了，而不是编者的良苦用心。”朱老师感叹道。

在利化的教育观、新的阅读介质和载体的双重冲击外，中学生疏远名著、阅读退化避无可避，成为了一个令人不忍粗读的事实。打造青少年喜阅读、爱读书的书香社会，势在必行，却也任重而道远。