王熙凤温暖如画，林黛玉宾至如归

初见凤辣子温暖如画，孤苦林黛玉宾至如归

心中一直有些遗憾，痴迷《红楼梦》这几年，学生们谈论红楼梦的情景，我仅仅只碰到过一次。而且，这还是若干年前的事情了。无论是小学生，中学生，还是大学生，在他们的意识中，似乎一直都难以浮现出“红楼梦”这个词。

《红楼梦》应当最能引起青少年学生的共鸣吧。因为小说大部分的内容写的就是十几岁孩子之间发生的故事。或许是因为他们的只是水平有限吧，还难以明了《红楼梦》那简练明了的语言。

不管怎样，《红楼梦》是文化瑰宝，引导学生去欣赏那伟大的语言艺术，教师们责无旁贷。但是，一定要注意的是，是引导学生去欣赏《红楼梦》，而不是研究《红楼梦》。我们的目的在于欣赏其伟大的语言艺术。否则也就只会令学生，望《红》兴叹了。

其实，学生们对于《红楼梦》还是有兴趣的吧。譬如，那年我在车上碰到的那位小学生，她就在跟她的同伴谈论着她对《红楼梦》的兴趣。

她说，《红楼梦》中其它的内容她不怎么感兴趣， 她最喜欢看那些描写人物衣着打扮的文字。她说，那些文字，会令她充满无限的遐想。我一听着，就觉得她比我厉害。对于那些描写衣着打扮的文字，我总是一目十行，不想看过究竟，因为我真的不懂得。

真的，读那些文字真的需要非凡的能力，需要要超出常人的审美能力。读得懂，想象得出来，将来大了，不是服装设计师，也是服装设计师了。审美的素养在那里，又有什么美是她创造不出来的呢？

因为其实小学生，又谈到红楼梦，于是我就一下想到了人教版的那则出自《红楼梦》原著的选段——《凤辣子初见林黛玉》。我想，她一定很欣赏王熙凤的穿着打扮吧。也一定读得津津有味吧。

该学生与同学的谈话，立马就使我深受启发。这种启发主要在于启发了我的教学。学生关注的，才是最应当教授的。对于《凤辣子初见林黛玉》这篇课文，如今想来也不必作什么精深的讲解，红楼梦的那种深度，也不是一节课就能够挖掘出来的。我前面分析的，王熙凤那一石三鸟的语言艺术，自然也就不能向学生分析。她们才都是小学生。

因此，教学中，要让学生的眼睛去发现，用学生的眼光去欣赏文本。让学生发现问题，然后跟学生一起去解决问题。结合小学生的年龄特点，本科的主旨应当在于引导学生发现王熙凤美，发现王熙凤的好。因为那段文字本来就是写王熙凤的好，王熙凤的美。而且这又是这段文字最浅显的东西，符合小学生的年龄特点。

此段，王熙凤的美主要体现在外貌之美（端庄、华贵、明媚、脱俗）、性格之美（外向、开朗、热情、不拘小节、细心）；王熙凤的好主要体现在：尊老爱幼、友善、善解人意等。王熙凤的表现虽不无夸张之嫌，但这些美，却也都是实实在在。因此也就不必去谈什么王熙凤虚伪、狡猾、张狂放肆了。那些人情之中的厉害关系，也就更不必去向学生阐明了。

小说的开宗名义的主旨本来就是要歌颂巾帼之美，教学之中却设法引导学生去鞭笞王熙凤，也就与作者的宗旨背道而驰了。

当然我们也不排除个性阅读，学生们读着读着有不喜欢王熙凤的，讨厌王熙凤的，我们要尊重，并肯定其有自己的见解。但是我相信，王熙凤这么个人，第一次出场，作为小学生，很少有人会不喜欢她的首秀的吧。

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