关于正确给孩子做示范，哪里是边界？

Kelly

混‍迹早教行业第八年，做过指导师、编过教案、培训过早教员工，后在职攻读儿童发展心理学专业课。2013年7月华丽升级为妈妈，立志专职研究0-3岁婴幼儿。

颗粒成长屋第54篇原创文章

上篇文章记录了我观察到的因为家长的热心“示范”，孩子觉得自己不如家长“能干”而泄气，最终放弃游戏的情景。

文章发出之后，有个妈妈给我留言：这篇文章里描写的简直就和我生活里遇到的一摸一样。就拿我家宝宝贴贴纸来说，他每次贴不到描好的框里，我就抓着他的手贴，结果他就不再贴了，就说妈妈你来贴，我让宝宝自己贴，他就说我贴不好。看了你的文章之后，我知道以后该怎么做了。

看到之后，我忍不住得瑟了几下，经过7年的摸爬滚打，我终于深层次地挖掘了一些东西。

但是一转身，我又看到另一位家长的留言：我带孩子（两岁左右）上的是XX品牌的早教班，在那里每堂课都有给孩子示范怎样玩玩具的环节，那是不是不好呢？老师说孩子这个阶段是学着模仿，所以要示范，这中间怎样把握呢？

这句话给我提了个醒：关于示范，你还没说透呢~~

是啊，细想还是有点搞不清。怎么办？赶紧找找理论指导一下吧！

示范的目的是什么，让孩子模仿，那就从模仿说起吧。模仿从孩子出生就开始，出生刚几天的宝宝就能模仿大人做鬼脸，孩子会像雷达一样探测着周围人的一举一动，从说话的内容和神态到放鞋的方法。回到说游戏，这个早教机构设置让家长给孩子示范怎么玩玩具的环节，没有问题，老师说的这个阶段的孩子是学着模仿，也没有问题，但是，

怎么示范、什么时候示范，就大有讲究了！

场景一：老师拿出一堆积木，1岁的孩子看到马上扑过去，拿起一块大积木搭在一块小积木上，请问，这个时候需要家长做示范吗？

“当然要做示范了，大积木怎么能搭在小积木上？应该告诉他这样搭错了，要把大的放底下，小的放上面！”

哈哈，我就知道有些家长会忍不住这么做。但我是这么理解的：我们和孩子玩的目的是什么？当然是让孩子享受活动的乐趣！既然孩子看到积木就扑上去了，说明他对这个游戏很有兴趣，而且很得意地搭出了一个“作品”，而家长的“大的要放下面，小的要放上面”的示范，是否成了对孩子的一种否定？试问一个被否定的孩子还会愉快地玩耍吗？

示范完后有些孩子可能就跑开了，就因为这种示范对他来说是种限制！也有不跑开的，反抗几声被家长以“我是来教你！”压下去之后，顺从了，从此就只剩下“家长的做法才是正确的做法”这样的逻辑，创造力被打压无遗。

（如果这些设计师从小被要求“大的必须放在小的下面”，我很怀疑现在我们能不能看到这样独特的建筑！）

场景二：音乐课老师发下沙锤，10个月的宝宝双手拿起沙锤就往嘴里放，舔得那叫一个欢啊~~这时音乐响起，老师已经带头在摇沙锤了，家长一看，马上放下手中的沙锤，抓起宝宝的手说“快看，别吃了，赶紧学老师这么摇！”

这是我当指导师时经常能看到的场景，此时我不得不靠近家长和他们交流：“舔沙锤也是一种探索，请不要制止他，同时你可以在旁边摇动你的沙锤，等宝宝舔着探索完，说不定就会模仿你摇沙锤了。”抓着宝宝手摇动，哪怕动作再优美，沙锤摇的再响，那都是家长在自娱自乐，孩子没有体验到如何控制手部肌肉去摇动，而家长尊重孩子先用自己的方法探索，同时耐心地在旁边示范一种“新玩法”，当孩子觉得这个方法比舔更有意思，自然就会模仿了。

场景三：给1岁的小七买了爆丸，她放在嘴里舔了一下，拿在手里抠了一下，爆丸纹丝不动，她觉得没意思，马上就把爆丸扔一边。这个时候要不要示范？当然要啦！而且要赶紧！马上找个铁盖子，把爆丸往上面一吸，里面的带磁性的动物脑袋就钻出来了，对于乐衷“藏猫猫”的孩子来说，这可是无比的乐趣：“呀！这个小动物会躲起来耶，一会儿又出来了耶！太有意思了！”于是一段时间，爆丸成了小七的最爱，走到公园栅栏旁边总要拿出来“比划”，一旦看到小动物脑袋露出来，总是又惊又喜，双腿蹬个不停。

为什么这个时候要示范？因为这个玩具的特性超出了他的“人生阅历”，所以他需要家长的示范来拓展“人生视野”。但是这种示范只要做一次，下次他自己就会主动去探索了。

场景四：家长看完说明书之后了解到某套主题积木可以搭建森林和建筑物，但自己两岁半的孩子还只在傻傻地垒高，于是着急了，马上拉着孩子看自己是如何把不同颜色的积木搭成一棵大树。这种示范有必要吗？

这个可以有，但时机不对，方法不够优美。首先，孩子正在努力地垒高，他正在用自己的方法探索，而且这时他的注意力非常集中，家长强行给他示范，会打断孩子的注意力，所以要等孩子停下来喘口气的时候再介入；

其次，“大树”很漂亮，但是家长搭出来的，如果家长能够逐渐启发孩子：“你看，这块积木是绿色的，这块积木是棕色的，它们可以组合在一起吗？”孩子可能会把它们组合颠倒，结果什么都不是，但家长可不要着急，我们的目的是什么？孩子玩得开心啊！好，耐着性子继续引导“你试试把它们换过来呢？”孩子慢腾腾地把积木换过来，还是不知道是什么，家长继续“你见过什么东西下面是棕色，上面是绿色的吗？你每天走的路边上有好多。”“树！”孩子终于说出我们想要的了，可以擦擦汗，恭喜你，虽然你没有拉着孩子的手做示范，但已经成功地培养了孩子自我思考的能力！

来个总结，示范的目的是什么？让孩子愉快玩耍，在玩耍和探索中学会各种技能。

所以，当孩子对某个游戏已经非常有兴趣的时候，不需要家长示范，让他自己探索，让孩子施展无尽的创造力吧；

当孩子对某个很有意思的东西不感兴趣的时候，示范就可以有了，但孩子一旦熟悉了，家长就要马上撤出；

当孩子72变都用完了的时候，如果你恰巧还有别的方法，那就可以等孩子喘口气的时候介入，给他做示范。

呵呵，关于示范，关于陪孩子玩，还有怎样的困惑，欢迎随时和我交流~

感谢您看完我的原创文字！

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