吴敏兰：孩子写错要不要改
一 吴敏兰谈英文绘本教学 一
在我多年的教学路上，看到很多孩子原本在学习英文初期，对于英语保持高度兴趣，但是进入写作阶段却遭遇“撞墙期”，只要动笔写就愁眉苦脸，作文更是需要三催四请才能勉强交作业，内容不但使拼凑出来的，也看不到孩子的热情，让老师倍感挫折。看到孩子写错了，批改让孩子更沮丧，不改则会觉得误人子弟。两难处境怎么办呢？
我曾经在一场师训中，和一位同样为此伤透脑筋，不知该如何引发孩子写作兴趣的老实说：“不要把孩子的作业落到'满江红'，否则会很挫折！”老师却很委屈的说：“可是不改，家长会抗议，说我改作业不认真！”
其实，英文写作对英文非母语的孩子来说，不仅仅是英文基础文法、词汇运用等问题。当我在看孩子的英文写作时，并不会只聚焦在单词、句型的对错上。如果只是让孩子反复练习句型的部分，反而无法引起他们在写作上的兴趣和成就感。
反之，我很鼓励孩子们创作，希望他们用自由创作的方式写文章，并且进行不同形式的英文写作，运用不同的呈现方式，让孩子尽情地用英文表达思想，尽情地用英文体验协作。
学校老师在改孩子们的英文写作时，我会建议不要完全用红笔批改，以提醒的方式告诉小朋友在文法、句型或是单词上的错误，让小朋友自我修正即可。若要教孩子特定的文法规则，老师也可以在特定的文法规则中帮孩子做句型的修正，其他地方则不用特别改出来，避免让孩子看见许多红点和圈圈查查，而感到意兴阑珊。不妨让孩子先打草稿，和孩子讨论后，让他们自己订正错误，再进行第二次修改，甚至第三次修改，孩子看到自己的文章进步，自然会增加对写作的兴趣和信心。
所以当您在家看见孩子拿回来的写作有错误，但是老师没有改出来时，先别急着责备孩子或老师，请先咨询学校老师对于修改孩子写作的标准和想法，也许老师是别有用心想鼓励孩子哦！
吴敏兰
美国哈佛大学双语教育硕士，作家。现任凯斯教学机构执行长（CEO），育有一子一女。
小时候跟着外交官父亲游走各国，受过6个国家不同文化的洗礼，学过7种语言，在泰国住3年，在韩国居住6年，后来回到台湾念国中，又到瑞典念高中，之后回到台湾大学念外文系，最后到美国哈佛大学攻读跨文化双语教育硕士学位。
自美返台后，先在台北英国学校任职，之后成立凯斯学习资源馆。提供英美K-6教学资源教具教材，成立凯斯教学研究中心进行师资培训，并全力投入幼儿教育，与先生一起建立自己梦想中的跨文化双语幼儿园─凯斯幼儿园，并延伸发展出推广英语阅读的凯斯英语学校（6家），以及1家网络书店和1个教学研究师训中心．
现致力于推广英语绘本阅读，在台湾《亲子天下宝宝专刊》、《未来儿童》、《师德CET》等杂志开设专栏，先后在台湾出版了《轻松培养孩子的英语好感度》（近期将由北京语言大学出版社出版简体版）《绘本123, 用五感玩出宝宝的英语好感度》（近期将由外研社出版简体版）《看漫画Fun英语》《双语齐下》《英文绘本创意教学1-3》《康轩幼儿英语教材Lollipop 1-6》《Sing & Play唱唱跳跳学英文1-4》等著作，希望透过阅读让孩子建立英语力与世界观。
