海归美女教育领域创业：让孩子自己架一座桥
她正值芳龄，时尚年轻，就在成都创办了自己的公司；她曾留学海外5年，研修政治、哲学，却选择教人牙牙学语的幼教行业；她尚未有自己的小宝宝，却是很多孩子口中亲切的“刘妈妈”。她的背后，又有怎样的一个故事呢？
文 | 慢半拍小姐
“我不想要枯燥的人生。”刘欣之说。
这是我不止一次听到的答案，也是我每次采访蓉漂们必问的一个问题：你为什么要创业？
尽管心有准备，但听到刘欣之的回答，还是有些震动，因为她创业前后的选择与常人有极大不同。海外留学5年，研习政治和国际关系；原本的职业有着清晰的规划，安稳又有挑战，但却选择了一个在中国比较难实现理想的行业——幼儿教育。
图为春田花花室内场景
巧合的是，在与刘欣之交谈时，她说“我大学时对哲学很感兴趣，可能正因如此，我常常在想我是谁？我该怎么过一生？我觉得，这些问题应当是人类从小就要思考的，没有终极答案，更没有标准答案。”
3月里的一天，在充满童真味的春田花花家庭园里，我采访了刘欣之和她的合伙人陈秋。我们你一句我一句地说着话，仿佛回到了童年。
一个喜欢哲学的园长
刘欣之是个80后的女生，曾留学英国谢菲尔德大学，主修政治与国际关系，再后来留学澳大利亚悉尼大学也是主修战略公关方向，这一切其实离幼儿教育这个领域相差甚多。
2013年，留学归来的刘欣之，对未来还没有做好详细的打算，就到一个企业单位当了一个小白领。但是很快，朝九晚五一尘不变的办公室工作让刘欣之觉得枯燥沉闷。
这个爱折腾的女子，“受不了了”。她说，这不是她想要的人生。
那段时间，刘欣之发现，家里有一个人和她的“机械”状态“很相似”。她告诉我，一个偶然的家庭聚会，让她注意到了亲戚家五岁的小孩子。
“他只会做大人安排他做的事情，没有自己的想法。”刘欣之说，“看着他不太情愿地被大人们包围着表演从幼儿园学到的舞蹈，我竟然觉得有些悲哀。”
图为春田花花室外游乐设施图
从幼儿园开始，小朋友就开始学习各种技能，其中知识技能占据了很大的部分。他们跳舞，是为了上台表演得最好；他们学英语，是为了提高英语成绩；他们学习才艺，是为了考试加分；他们考了高分，却不知道自己这辈子到底想做什么。
然而，人生绝对不是用多才多艺和高分来衡量的。
刘欣之坦然地说：“我很小的时候就意识到了，我不是一个高智商的人。但我认为比智商更重要的，是一个人的情商和人格品质。人始终是社会的人，要融入社会，与人交流。课本知识只是一个人需要学习的很小一部分，我们一生的时间，其实都是情商的学习以及人格的塑造。”
图为春田花花窗前普通一景
此时，刘欣之就萌发了开办一所培养情商的幼儿教育机构的愿望。“情商习得一定要从小开始，”她说，“幼儿时期对一个人的性格培养尤其重要。”
随着日子的累积，这个愿望越来越强烈，像一团火一样，在她心中燃烧。每当想起这件事，她就充满了希望，充满了前进的动力。
“我大学时对哲学很感兴趣，可能正因如此，我常常在想我是谁？我该怎么过一生？等等这样的人生问题。”刘欣之说，这些问题应当是人类从小就要思考的，没有终极答案，更没有标准答案。
春田花花萌芽了
刘欣之把自己的思考告诉了自己的好朋友陈秋，那时候，陈秋刚刚成为妈妈，对小孩教育也是非常关注。谈论一番之后，刘欣之发现两个人对教育的看法很一致。既然如此，何不从闺蜜变成合伙人，携手开创于幼儿教育相关的事业呢？
两人一拍即合，立即着手筹备。刘欣之在国外留学时，就对海外的pre-nursery教育模式有所了解。所谓pre-nursery，是介乎于幼儿园和托管所之间的一种幼儿教育模式。这类机构重点关注小朋友在园的核心能力中非认知能力的培养，比如性格、习惯、沟通能力。
这种教育理念让我想起了多年前柴静主持《看见》时对话卢安克那一期节目，至今记得他的那句话：“为什么我的学生希望我只让她们做几亿人已经找到过结果的作业题，而不愿设计自己真正需要的桥？如果我给学生别人已经找到的或者完成的一些结果，学生自己永远也找不到新的、别人还没找到的做法。”
图为春田花花儿童专用小柜子
在成都考察一番后，她们发现，这里的早教机构和国外有很大的不同。
“几乎没有一家机构重视幼儿的非认知能力培养，”刘欣之说，“从社会层面看，这是一种缺失，从创业层面看，这是一个机遇。”
在与她交谈的过程中，我想到了乔布斯的一句话“人活着就是为了改变世界”。是啊，多少创业者都是从“想要改变”开始的。他们的梦想或许会被人嘲笑，被人看不起，但是总有人会从一点一滴开始改变，给世界留下一段经典。
“混搭”教程
带着改变幼儿早期教育的想法，刘欣之和陈秋紧锣密鼓地注册公司、招聘教师，并且在成都花园找到了一栋别墅，这里幽静的环境，成为开办春田花花最理想的场所。
与此同时，刘欣之不断地研究着学习课程的设置。
“春田花花借鉴参考了德国、美国、韩国、日本等国外的幼教理念，但没有照搬任何一套系统。”刘欣之讲到，“吸收各种教学之长，是春田花花的一大特点。”
一言概之，春田花花在教学上着重培养1.5岁到4.5岁孩子的情商习得。这和传统幼儿园和早教机构仅注重认知能力（知识技能）培训有着很大的不同。
图为春田花花儿童教学绘本
比如有一个认识蔬菜的教学环节，让人印象十分深刻。有一次春田花花举行了一次户外亲子游活动，和家长一起带小朋友去农家乐摘蔬菜。动身之前，春田花花的老师们给孩子们上了一堂“认识蔬菜”的课程。
一般情况下，老师会用识图的方法教孩子们认识蔬菜，而春田花花独辟蹊径，给小朋友们展现了蔬菜的横切面图片，让他们看图猜物，以此了解每一种蔬菜的内部构造区别。
这种教学内容虽然看起来并不起眼，但却是春田花花借鉴了日本的教学活动理念发展而来。
“每一堂课，每一次活动，和小朋友说的每一句话，都是我们坚持的细节，”陈秋认真地说，“只有做好了细节，才会有独特。”
有意思的是，春田花花没有完全固定的教学课程。围绕国家规定的幼儿教育五大领域，即健康、科学、社会、语言、艺术，春田花花会进行灵活延伸，安排出不同形式和内容的课程。
混龄教育
一般情况下，幼儿园或者幼教机构会按照年龄进行分班教学，同年龄的孩子分在一个班级，不同班级学习的知识不相同。
采访了春田花花后，我才了解到了“混龄教育”这个名词。简单来说，所谓混龄教育就是将不同年龄的小孩“混合”到一个班教学，大家玩的学的都是一样的。
虽然知道了这种模式，但我对“混龄教育”的理念还有怀疑。而刘欣之接下来的解释让我慢慢打消了顾虑。
“在知识技能的习得上，小孩子跟着大孩子学，使用同样的教材教具。当然，小孩子的接收能力有限，但跟着大孩子上课，感受下氛围也很有好处。尽管记忆不是很深刻，但是总会在他们脑海里留下一些痕迹的。”
图为春田花花陈秋老师教学场景
因为相信不同年龄的儿童在同一个班，能实现大教小，小学大的良好教学效果，同时还可以使较大的孩子从帮助年幼的儿童中增强自己的知识与能力，并培养爱心和责任心，所以春田花花一直推行混龄教育的教育模式。
去年，有一个小姐姐转园到春田花花，她来了之后就特别喜欢一个只有一岁八个月的小弟弟，总是照顾他。每次上下楼的时候，她都会对弟弟说“来，我牵你”，平时还会帮弟弟穿鞋，和他一起玩玩具，照顾他吃东西。
这些暖心的细节，让刘欣之坚定了“混龄教育”的做法。“那种情感上的东西，小弟弟其实是能够感受到的，他也很喜欢小姐姐，总是拉着小姐姐一起玩，就算回家了也会念着小姐姐。也许等他长大后就忘了这些事情，但至少在他1岁多的时候是有一个小姐姐陪伴的。”刘欣之说这段话的时候，眼里充满了温柔。
从5个学生到29个学生
2014年3月，春田花花刚开园的时候，只有5个小朋友前来报名，而且是只读半天，一到下午， 整个园区基本就没有小朋友了，全都被家长们接走了。
陈秋解释说，“家长刚开始对春田花花也不信任，就抱着试一试的心态，读半天，自己带半天。”
这样的“尴尬”状况大概持续了两个多月，慢慢就有家长相信她们了，愿意将孩子留在园区里，完成正常的全日制教学课程。
“春田花花是如何取得家长信任的呢？”我好奇地向陈秋提了问题。陈秋笑笑说，“我们没有做什么大的事情，就是从教育的细节做起，寻求好的改变。”
图为春田花花儿童就餐区场景
举一个很简单的例子，抢玩具一向是引发小朋友矛盾的问题。尤其是大孩子和小孩子一起玩的时候，容易发生争吵。很多情况下，大人会教育大孩子要关爱小弟弟（妹妹），要让着年龄小的小朋友。
而在春田花花不是这样的，年纪最小的小孩没有优先玩玩具的“特权”。陈秋说到，“每个小朋友玩玩具的机会是公平的，老师不会去‘剥夺’大孩子的权利，而是会让小的征求大孩子的意见。如果大孩子不同意，那么老师就会教育小的学会等待，要有耐心。”
通过这样的方式，老师们逐步地引导孩子们学会沟通，学会自己处理问题，学会生存的技能。“家长们会看到孩子的变化，也就对春田花花产生了信任。”
就这样，学生越来越多。经营一年后，春田花花在正常教学的第二个学年经历了一次生源的爆发性增长。
“2015年3月，开学一个月时间就新来了10多个学生，前后大概有20多个孩子能保证在园正常入学。目前，人数最多的时候有29名，接近30人的满员人数。”这样的成果让刘欣之到现在提起来都会觉得特别的有成就感。
与家长沟通的顺逆法则
在幼儿教育中，家长扮演着最重要的角色，父母对孩子的影响将是一生的。然而，在实际生活中，家长反而会成为幼儿教育的“绊脚石”。
“有的家长溺爱孩子，有的家长又过于严厉，每个孩子的性格也不相同，”陈秋讲到，“我们会和家长一起找到与孩子之间的相处之道。”
于是，在寻找的过程中，家长就会出现不适应的情况。说到这里，陈秋讲了一个最常见的例子。
“小朋友刚到园区时，都会哭。我们把这种现象称作‘幼儿分离焦虑症’，这是小孩和家长都可能出现的一种‘病’。”陈秋讲到，有时候，家长的反应比小朋友还严重。“我们必须开导这些担心太多的妈妈，引导她们学着去相信春田花花，相信她们的孩子，学着去放手让孩子自由成长。”
图为春田花花儿童专用小毛巾
“如果完全顺着家长的意思教育小孩，有时候不会有利于孩子的成长。对于心太软的家长，我们就不得不心狠一点。而家长为了孩子好，认同我们的理念，也会积极配合做出改变。”
创办两年以来，春田花花坚持在做两件事：第一件事是坚持每个月至少给每一位孩子的家长做一次深度访谈，让家长了解和体会到孩子的改变和成长；第二件事就是不定期举办园区开放日，邀请家长前来参观和感受孩子们成长的氛围和快乐。
与家长沟通交流，是一种顺的办法；引导家长教育，是一种逆的办法。就这样，春田花花和家长形成了良好的关系，成为了幼儿教育的“合伙人”。
如果你想当一个幼儿教师……
创业的道路是艰辛的，刘欣之她们的创业从一开始便印证了这句话的真实性。
当我问及创业如何准备的时候，刘欣之笑着说，春田花花所有的师资、设备几乎都是从网上“淘”回来的，“没有高人指路，也没有相关的资源、背景。我们都不是相关专业出身，完全就是摸着石头过河，走了很多弯路。”
教师招聘就是春田花花遇到的一大难题。“很多老师不太了解家庭园这样的模式，大家都争着去稍微大点的幼稚园，”陈秋说，当时为了招到一个好老师，她焦虑得整晚整晚地失眠，不断地刷招聘网页，希望有实力的人才加入。
图为春田花花儿童阅读绘本
经过两年的煎熬期，春田花花也基本摆脱了“招聘难”的困境，运营也有了较大的改善。就在今年，第二所春田花花也会在成都开办。
提到未来，刘欣之毫不矫情地说道“我要把春田花花做大、做强！争取多开几家连锁店。”
刘欣之认为，未来中国的幼儿教育这块儿肯定是个“红利市场”。尤其是在全面开放二胎之后，相关政策的扶持，越来越多地机构和个人开始关注幼儿教育产业。
当然成都春田花花pre-nursery school的独特定位也吸引了来自北京的机构投资者和个人投资者的关注，未来她们计划重点在成都和北京开设一系列的分园。在发展的路上她们也欢迎更多有识之士可以加入她们！
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