名师不妨在一线讲台上挥洒青春
有人说得好，名师只有在讲台上耕耘，才对得起自己的称号。我也有特别的感受，时下可谓是名师满天飞，至于有没有在讲台上或者正在讲台上，做到桃李满天下，一切就特别难说了。
据说，有些名师也在讲台上奋笔疾书，可惜的是名师并没有发挥应有的作用，竟然所带班级成绩并不名列前茅，甚至整所学校都为之无奈。为啥，名师在社会上是有发言权的，他们完全可以超越世俗所谓的分数而高谈阔论，没有谁能够为之奈何，难怪许多学校的管理者既希望拥有名师，又害怕驾驭不了名师，除非自己也是名师，否则，很难让名师成为自己的左膀右臂。
最近，我买了一本钱穆先生的上课讲义——《中国文学史》，不要忘了，人家并没有太在意这本书，然而，他的学生叶龙愣是做了一个规规矩矩的弟子，老师的话认真记录下来，没想到，一经问世，整个天下都为之欣喜。其实，民国有许多这样的大师，他们不仅在传道授业解惑，更主要的是在耕耘学问，这是当下许多名师很难做到的。
我也陆陆续续买了一些所谓的当下大学教授的专著，无非就是师生齐上阵，搞一些课题，至于这些课题到底有没有什么开创性，实在令人寡味，可能是自己孤陋而寡闻吧？做学术花费的钱并不少，关键是到底能不能带给人类文明什么，一切就很难说了。据说，有些大学生称老师为老板，看来，以赚钱为目的而不是传递文化与科学，这才是教育的悲哀所在。许多大学生毕业了，试问到底学了什么东西，恐怕茫然的也不在少数。
时下为啥很难出现大师，往往在江湖上行走的恰恰是戴着光环的名师，他们到处上课、做讲座，然而再利用一些平台写点履历文章或者归纳出所谓形而上的真理，看上去风风光光，着实迷惑了许多人。
这些年，我也喜欢写文章，可能许多专家看了会嗤之以鼻，评价为土老帽一个，殊不知，读一读古今中外大师的教育名著，有意思的是，绝大多数都是坦诚叙述教育故事，让师生在和谐中书写美丽教育人生。有人说，不要在什么教育理论前沿上吹嘘了，一名普通的教师只要静下心来读一读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，说不定自己就会理解学生、懂得教育的真谛。尽管言辞有些偏激，然而，其中滋味恐怕只有真正与孩子在一起的教师才能够明白。
什么叫做悲天悯人，作为名师，我觉得应该有“我不入地狱，谁入地狱”之情怀，真正到一线课堂上来，接受教育体制的蹂躏与洗礼，才能够彻底理解当下教师到底生活是什么样的状况。在这一点上，只要从一线出来或者身在一线的教育名师，他们往往就不会胡言乱语，站着说话不腰疼了，不信，你可以读一读钱理群和凌宗伟先生写的文章或者书籍，无需多少高深的理论，更没有吹嘘自己能耐有多大，而是静静地思考教育存在的困惑，在窒息的环境下寻找一丝可以自由呼吸的空气。名师千万不能与名利挂钩，否则，说出来的话完全是有悖科学的。
不是有一些功成名就的名师，他们成了一方领导，并没有从心底去尊重教师这样的职业，而是为了迎合地方政府所谓的政绩，主席台上说得天花乱坠，可骨子里就是不讲人性，不顾教育的实情，这样的人十之八九都是欲壑难填，跟在后面的人只能遭殃。为啥当下一些名师不愿意在体制下经历风风雨雨呢？一方面，自己可能被体制下的冰冷伤透了心，自然不愿意再次跳进火坑，等到上了岸稍加平息，又开始不自觉地指责教育本身，就是不去同情许多还在一线的千千万万可怜的教师；另一方面，在分数决定一切的环境中，有时候，教育完全不需要什么技术含量，正如有人说，当下的课堂，说不定门外汉比行家里手都要强。
课堂成了知识灌输的地狱，完全不在乎智慧碰撞带来思维的火花，难怪许多本来灵性十足的孩子，一旦经过体制教育的禁锢，一个个都如老僧入定，完全忘记了生活到底是什么，做学问到底应该如何。
语言本来应该在交际中活学活用，如今无论是语文还是英语，都是在拼了命的死记硬背，看上去学了许多，到底学出了什么名堂，恐怕谁都说不准。名师的课堂固然精彩纷呈，但到底能不能使用，许多一线教师只有观瞻的份儿，事实上，一个人利用成个月的时间来打造一堂课，这没什么大不了，关键是一辈子都在准备常态课，这样的人才真正值得学习。
我们经常参加一些名师工作室的活动，大伙心底都明白，这些所谓的名师课堂无非是在演戏、作秀，看上去行云流水，到底能不能在日常生活中运用，恐怕只能借鉴不能照搬，否则，孩子的成绩是很难有起色的。
名师应该站在讲台上，我发现，不是一年才一两次，而应该与一线教师一样，成为体制中一员，否则，教育很难从困境中突破。我们身边每天都在上演研究课、公开课，愣是不去关注常态课，实质上，许多一流的教育管理者都在维系教学常规，所谓研究课、公开课不过是点缀而已，根本目的说不定就是为了宣传或者公关，难怪许多人冲着名师兴致勃勃地来，结果却是灰溜溜地离开。
名师真正走进讲台，与孩子们同命运共呼吸，带领孩子们战胜一个个困难，取得一次次成功，赢得社会以及家长的尊重，这样的人才是时代所呼吁的基础教育的名师，然而，又有几个名师愿意如此呢？只要那块地方有了一点成绩，立马趋之如骛，来个所谓的锦上添花，无非为自己所谓的成果招摇过市而已。
广大学生并不在意课堂到底如何进行，关键在于到底能不能取得成功，从而多一些可以选择的机会，毕竟，唯分数论的教育大环境没有改变，我们只有想办法让孩子们在成绩上挺直腰杆，才能够带着梦想一路飞翔。据说，李希贵校长就是如此，每到一所学校去履职，不管三七，先把分数提上来再说。中国式教育就是这么奇怪，只要你的成绩上去了，就不要担心优质生源的到来，一旦有了优质资源，你就无需更多地为优异的成绩担心，自然可以甩开手进行惊天动地的改革。
然而，许多名师只不过是写了许多文章，上了一些特别的课，至于到底能不能长期在教育体制内锤炼，大概一切都在难为人。教育为啥困难重重，话语权十之八九都在教育管理者与名师手上，普通教师很难建立自己的话语权，如此，就出现了奇怪的现象，说的是一回事，做出来的又是另一回事，难怪有人参加完所谓专家研讨活动之后，不免纳闷，为啥每次听同样的专家说话，愣是没有多少新的创意呢？
名师固然要坚守课堂，我觉得仅仅如此，还是不能称之为名师，应该在坚守的同时选择超越，那就是真正意义上把孩子放在眼中，不畏浮云遮望眼，只愿意与孩子们同命运共呼吸，这样的人，就算一辈子没有什么光环围绕，照样能够成为世人喜闻乐见的名师。
中国教育之路到底在哪里，一方面，教育管理者应该明白孩子终身发展到底是什么，另一方面，我们的名师应该敢于走进一线讲台，时刻与基层联系在一起，把教育中存在的问题找出来，共同想办法，唯有把握话语权的两者都能够心系天下苍生，教育的未来才有新的曙光。
也许我是一个小人物，说话人轻言微，但出自肺腑，也算是自我激励吧！（作者：钱永华，来源：大海无边的博客）
