听完你的故事，说说我们的生活｜邢台－上海第一次连线课

第一次做“讲师”的村小同学们，会遇到什么难题？

他们给上海的小伙伴带去了怎样的惊喜？从邢台到上海，第一次连线课，看看同学们怎么说！

一、从想法到实践，一起尝试怎么做

普通教育锻炼我们的逻辑思维，而发散思维却被忽略。一次连线课准备，也是锻炼学生“感性的表达”与“发散的创造”的最好方式。

听过上海左伊同学分享的2次连线课后，我们邢台南陈村小的同学不禁感叹“和我们真是太不一样了”！于是我抛出了一个小问题，“如果左伊听了我们的真实学习和生活情况的分享，会不会也有一样的感受？”一些同学听了有点跃跃欲试的样子。

最后，确认了9名同学组队，精心准备了这次连线课，分享《我们的生活》，也是送给远方的朋友左伊的——一份儿童节礼物。

连线课的预告海报

有了做连线课的想法后，面对一切要从零开始的时候，同学们也手足无措。看上去简单的一堂连线课，做起来却并没有那么容易。

小组的小伙伴们经过几次认真的讨论，连线课的准备方案也有了雏形：

连线课策划方案

1.参考左伊同学的分享内容一起制定框架2.整理资料3.删选内容4.PPT主题版块分类5.根据自己兴趣，选择主题制作PPT内容6.按版块演示讲课

花了好几个的午休时间，每个同学都尽力准备自己负责的部分。连线课的PPT五大版块内容终于准备完毕：

《我们的生活》PPT结构

1.我们的一天2.丰富的课外活动3.我们的图书馆4.学校的义卖活动5.家乡名人与特产

二、从沉默到分享，互相鼓励说出来

团队合作是“社交化学习”的一种，用社交互动的方式促进孩子、团队的知识获取、共享及改善。更重要的不仅是我们正在学习什么，而是我们如何发现问题，学习并改变。

第一次接触线上分享这种形式，给远方的小伙伴讲课，平时活泼的同学们一站到话筒前就不知道该怎么开口。连线课前的第一次正式演示，出乎我的意料，除了有2名同学勇敢开口，其他的同学都沉默了，更有平时准备很积极的同学也不敢张嘴说话，可把我愁坏了！

正在讲课的同学

在鼓励大家互相的示范并细心的讲解后，情况渐渐有了好转，但仍然还有同学还需要更多的时间和空间。

连线课截图：两地正在互动的同学

与左伊&Lucy打招呼的小老师们

对他们来说，“写”和“说”并不是一回事，也正是因为这次的尝试，才有了与平时不同的改进与收获，而有了这样的经历，也才让同学们更加懂得和小伙伴之间的团队配合。

六一当天，左伊邀请到好朋友Lucy一起来听同学们的分享。很多同学，与其说是克服与突破了自己，不如说是第一次真正的表达了自己。我们校园中的试验田、同学们的学习和课余生活、邢台的美食和泉水引起了两位上海小伙伴的好奇和关注。

上海的左伊和小伙伴 Lucy正在听课

南陈村小一起听课的其他同学

上课过程中，同学们也设计了小问题与左伊和Lucy互动，比如：

酸枣和枣有什么区别？你知道关于牛郎、织女和邢台的故事吗？......

三、第1次也是第1步，独立分享乐趣多

怎样从流水线式的教育中走出来，让孩子们在实践中去体验创造的过程，表现他们自己的创造力？更是我们需要去实践并思考的。

分享、表达自己，这是南陈村小孩子们的第一次，也是第一步！同学们第一次体验了创造与独立表达的乐趣，我们相信在未来他们会有更多收获。“人生没有白走的路，每一步都算数”希望年近不惑之年的李宗盛的这句话，能让更多人与我们一起激发潜能、创造专属你的声音。

我和9名连线课小老师

2016年6月

张皓晴

少年派助学计划 . 项目老师

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