“除了学习什么都不会” 的双博士后是社会的悲哀

文/耿倩倩

来自大西北的女孩儿，当地有名的学霸，从初中起一路被保送，在北京最好的一所学府读到博士后，去美国一所著名大学又拿到了个博士后，双博士后的她竟因没钱没地住被遣返回国。(观察者网)

拥有高学历本该有高收入和好工作的，为何被遣返？据女孩儿自己说，在美国搞研究时她学习成绩突出，被推荐到企业。在企业，她不擅与人打交道的劣势被彻底放大，以致没有单位为她申请签证延期，被解聘的她也因没有经济来源而流浪。“除了学习什么都不会”正是她被遣返的根本原因。笔者不禁感叹：如此只会学习的人真是悲哀的学习机器！

国家教育目标是学生德智体美劳全面发展的素质教育，虽然提倡素质教育的口号喊了这么多年，但是在我国教育界基本还是“应试教育”的天下。根本原因在于各级的教育部门的评价机制都是“唯分数论”。这样便造成了一种功利性的教育，学生们也就形成了一种功利性的学习。同时家长抓住一切机会让学生“补习”，一直在“减负”的学生们压力越来越大，久而久之学生就成了学习的机器。

“只会学习”、死读书、读死书对当前的应试教育真是莫大的讽刺。人才最终都会流向社会的，学校培养的“书呆子人才”对社会来讲是一无是处的。只有应用型的人才才能适应并推动社会发展。

家庭要注重培养学生能力的培养。家庭教育中要注意培养学生的社会责任感，作为家庭的一员，让学生承担一些应该而且能够承担的责任。

学校要注重素质教育，培养全能型学生。学校不能只追求升学率。学校教育不单是对学生进行智力教育，还应该注重学生的品德教育，培养学生劳动意识、独立思考的能力。

要培养应用型的人才还要转变“唯分数论”的错误观念。学习成绩与工作、生活、收入并无直接联系，成功成才也不是只靠学习成绩的。

学生是一个国家未来的希望，应该把学生培养成为对社会有用的人。让悲剧不再发生，让学生们全面发展。