臣妾做不到，教育公平是在线教育不能承受之重

在我的上一段职业生涯中，有幸接触了数十位在线教育公司的创始人，从而或多或少算是进入到了在线教育这个圈子。后来稀里糊涂进了几个在线教育群（差不多已经全退出），偶尔在知乎冒泡也被邀请回答一些问题。这些本是琐事，没必要花过多陈述。但是在这些场景中，我不时会看到或被问到在线教育与教育公平的问题，我觉得很有必要为此写点什么。

缺乏同理心的慈善行为不过是一场自high

或出于“喉舌”机构《新闻联播》式的报道需求，或创业者本身情怀使然。在过去一年几次在线教育或MOOC的大型访谈中，创业者在节目中宣称自己的平台帮助了西部多少学生，自己的平台让名师资源最大化，自己的平台让多少学生能够学习全国最好的课程。不说违背了广告法，但这似乎给行业开了一个坏头。在我接触的一些创业者中，有相当一部分人也是抱着这样的共识：“第一，教育事业是神圣光荣的，现在的付出是值得的；第二，我们的产品确实能够解决教育不公平这个问题。”

我不否认，许多在线教育创业者确实是有这样的高尚情怀。但是，理想很丰满，现实很骨感。不得不说，这些年，政府确实在上学读书这件事情上花了很多精力和金钱。但是单就教学设施而言，创业者们的梦想就大打折扣。据我了解，电脑、宽带等等这些基础教学设施县一级的学校确实大部分已经普及（最起码有这样一间教室，有专职教师负责。），乡镇一级的学校有的已经购买但是会使用的教师寥寥无几，基本上成为摆设，村一级的学校（K12阶段很重要的小学部分）基本上没有。实打实的案例，大家不相信随便到贵州的农村去看下，有几个村级单位拉了网线？没有硬件，你的这些优质资源如何落地？单就几个基金会和企业行为，根本不可能解决这个问题。

再说名师，MOOC炒得最热的时候就是MOOC要革掉传统教师的命，MOOC要打破高校的围墙等等，然而几年过去，似乎也没有那么大的能耐，它只是一种比较先进的教学变革罢了。在线教育某种意义上来说，确实让名师的资源更充分地发挥了。但是，这只是一个区域性或者学霸型的学生的福利，尽管全国通用的一套教学大纲，但是各地区仍然存在差异化，教学进度不一样，学生的水平也参差不齐。而学习这件事情本身就是反人性的，没有外界的各种压力，没几个学生会自觉地到处去学习名师课程。

最后，来说说在线教育与线下教育。这个其实没有多少争论的必要，一个少数民族的学生，普通话都听不懂（这依然存在），你让他去听线上的课程？或许你会说，可以让老师引导，问题来了，乡村教师有多少会操作电脑的？在村小，一个教师带几个班级很正常，正常的上课和改作业都消耗大量时间了，哪里有空去弄这些高大上的玩意。另外，线下教育不但解决了方言的问题，学生的情况，教师的言传身教影响等等都是线上教育无法去触及的，在线教育确实是好东西，但是线下教育却有着无法替代的许多优势。

这是一位知乎匿名网友的观点，我觉得说得很在点子上：总有一种很落后的观点认为，让乡村的孩子拥有同样“优越的先进的跟城里一样的”物质条件、师资力量，乡村的教育问题就可以顺利解决了。这种做法说白了就是“我把我认为对你好的东西给你”，重心并不是“你”，而是“我”，缺乏同理心的慈善行为不过是一场自high。

不虞匮乏的自由

其实，上面的这些文字已经解答了在线教育并不能解决教育公平。但是，讨论其实还在继续。网友荆成认为，在线教育带来了“更公平的可能性。而一个东西一旦可能了，总会慢慢变成现实的。”网友阿拉丁神猫却持反对观点：“就在全国而言，我感觉是加深了不公平。”

“公平”的公开课或许有人看过那么一点点，这本身就是有争议的一个词，它的意思是公正而不偏袒。但延伸的词义却很宽泛，不一一说明。但是有一点是肯定的，公平不是平等、公平不是平均。

某种意义上来说，在线教育提供了更多学习的机会，更不错的学习资源。而学习这些课程并不需要支付高昂的代价，这确实可以算得上是一种公平。但是从另一个侧面来说，那些有条件的学生，可以享有更多这样的好的教学资源，而没有条件的学生，却依然还是原地踏步，进而加深不公平。总之，这样的争论双方都可以找到一堆案例来支撑。但是，争论之外，其实我们还是要看到在线教育的价值所在，它确实让那些爱学习，有一定条件学习的得到了提升，这就足够了。

正如网友郝桂钧说的：“任何一种新技术给人带来的是自由，而不是平等。原始社会是最平等的社会，因为资源很少，即使你比别人更努力获得的东西也比别人多的有限，在线教育也是一样。在线教育提供了海量的教育资源，它给了那些愿意学习的人一个机会，给人提供了选择业余生活的自由，这个和平等没有什么关系。”

教育公平是在线教育不能承受之重

其实，现在“能上学”的问题都还没完全解决，谈“上好学”有点纸上谈兵。记得多年前，具体想不起来是哪年了，县里、乡里、村里到处都在搞“两基”（基本实施九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的简称），走到哪里都是“两基”的标语。结果就是有人检查的时候，拉一帮在外务工或者辍学在家的人到教室应付了之。

许多没有到过西部农村的人无法想象教育之落后，政策的制定者更是无从得知基层最真实的情况（调研的地方，事先都做好了包装），所以，再好的东西，往往也难以发挥价值。在大谈在线教育解决教育公平的时候，首先要解决的是能上学，然后再考虑上好学的问题。

事实上，这两年来一直热度不减的学区房也反映了一个问题，即使在城里，上学仍然是一个难题。有这样一个案例，某小区要想进公立小学，首先三户一致（即父母与子女户口在同一地方），如果学生仍然超标，就按何时迁入时间算，先迁入的才能上。而如果学生名额不足才会考虑两户一致（即父母其中一方与子女在同一地方）。

学生弃考事件，最悲伤作文事件等等都是教育不公平的真实写照，而要解决这个问题，首要要考虑的是如何让农村相对落后的观念和经济上一个台阶。这肯定不是一朝一夕能够做到的，也不是几个慈善家和几家企业能够做到的，中国的教育公平是政府需要解决的难题，教育公平是在线教育不能承受之重。

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