理工大学气象海洋学院紧贴实战加强师资队伍建设

今年7月，在首届全国大气科学青年教师教学竞赛上，理工大学气象海洋学院的6名教员以出色表现，创下了获奖人数最多、平均分最高的好成绩。

金灿灿的奖杯，折射出的是近年来该院紧贴实战加强师资队伍建设的努力和成果。作为全军唯一一所培养军事气象、军事海洋和空间环境人才的高等专业技术院校，学院已建成大气、海洋、空间环境“三位一体”的学科专业体系，成为全军气象海洋人才培养的主要基地。支撑学院创新发展的，正是一支高素质的教员队伍。

“想上讲台，先要‘过五关斩六将’！”回忆起刚到教研室任教的情景，教员丁菊丽记忆犹新。那年，博士毕业的她来到教学岗位，对担负的教学任务信心满满。为了上好“第一课”，她反复练习，然而在资格审查时，还是“碰了壁”：由于所讲授的内容与打仗要求、部队实践贴得不紧，她未获得授课“资格证”。

“传道授业，关键是要紧盯战场！”回到教研室，丁菊丽反复琢磨院领导在讲评时说的话，积极向老教授请教。一个多月后，经过教研组初审、教研中心中期审查、专家组综合评定，她终于顺利走上讲台。

近年来，随着国家和军队气象海洋事业的发展，军事气象海洋业务的地位作用日益凸显，学院培养对象范围也进一步拓展。面对人才培养新形势新任务，该院领导认识到，教学改革的关键在教员队伍建设。

然而，教学改革推进之初，一些教员仍然沿用传统的授课方法手段，“一本教案讲多年”的现象较为普遍。“培育打仗人才是教员的天职，课堂教学必须与实战接轨。”在院党委议教会上，院领导的话铿锵有力。

随后，一场瞄准战场、聚焦前沿的教学改革拉开帷幕：研究制订《教改课程建设认定办法》，实行准入审定、中期检查、等级评定三级审核制度；实行授课教员等级评定制度，严把教员准入关，从新教员教学能力抓起，不定期组织学员对授课教员进行不记名打分，并与评功评奖、调职晋级等直接挂钩；组织参加“智慧课堂”研讨，鼓励教员在小班化教学、探究式教学等新型教学模式上探索创新……

教员只有了解战场，才能培养打仗人才。多年来，学院坚持安排教员赴部队代职，参加部队重大军事行动，在实践磨练中了解部队、提升素质，并将实践经验融入教学，不断提升人才培养质量。

教员黄小刚刚从31集团军代职回来，就一头扎进办公室。不久，学院根据他提交的部队气象建设报告，及时调整了人才培养方案。教员王春明随海军赴亚丁湾执行护航保障任务158天，学院专门安排他畅谈一线经历，将保障经验转化成教学成果。多次参加国庆阅兵等重大保障任务的教员张云，利用自己丰富的气象保障经验，把一个个冒着“热气”的实践案例带到课堂，使教学更加贴近部队需求。

如今，该院已经形成了一支以院士为核心、以中青年教研骨干为主体的师资队伍。多年来，这个学院共培养各类毕业学员3万多名。（周小滔）