爸爸妈妈培育孩子的三大误区 你占了几个

影响孩子的自信水平的要素有两个：一是内部要素，即孩子本身的实力；另一个是外部要素，即周围人对孩子的评价与态度。

倾向于内因的人，习惯于以为自已的做法结果是受本身的实力支配的，自已成功、失利都是受自已能力和技能以及努力程度的影响等。因而内部因素是根本，外部因素是辅助，但现在教育中爸爸妈妈较多地运用了外部要素，使得内部因素欠缺。

误区一：弱视挫折教学

在家长对孩子进行正面教育时，一般忽略了挫折教育对儿童的效果。过度人性化呵护下成长起来的儿童，就像玻璃心和水晶鞋相同，十分得软弱。对儿童的教育也不该只限于正面的表彰和鼓舞。只要协助儿童正问题，鼓起勇气，战胜挫折，积累解决困难的能力然后增强自信，这么才有利于儿童的全面发展。

同时家长也要利用生活中每一个机会让儿童去尝试解决艰难，当儿童做出很大努力并获得必定成绩时，要及时肯定，让儿童看到自个的能力，然后更有信心的去面对新的困难。

当然，挫折教育也要适度，过度的挫折也会损伤孩子的自尊心和积极性，使孩子发生严峻的挫折感、恐惧感，终究损失爱好和信心，所以挫折感教育也要把握好度。

误区二：赏识成为溺爱

赏识儿童是为了让他们对自已更有自信，假如分寸把握不当，事事依顺着孩子，还把“你真乖”、“你真听话”、“真棒”等赞美词成天挂在嘴边，反而会让孩子对自个的行为失去分辨力，一朝一夕这种所谓的赏识教育就成了变相的溺爱孩子。

特别是大人不分青红皂白的赏识，往往迷惑了幼儿自己，使之不能清醒地知道自已的做法，这种掩耳盗铃的花招容易使儿童形成过分依赖、顽强和习惯才能差的坏习惯。从而造成以自我为中心，对周围世界冷漠无情，自我评价和他人评价发生差距，导致失望、缺乏自傲等心理问题。

误区三：依靠他人称赞

咱们在培育自信时，一般会用的方法有两种。一种是尽力引起缺乏自信的根源，提高孩子处理事物的能力，从而提高自信的水平。这种方法是增强自信水平的根本方法，也是一种积极强化的策略。

另一种是以别人的评价与态度作为自我评价的主要标准，用他人的评价与态度来调节自已的行为，然后达到提高自信的目的。这种方法往往容易导致行为偏差，久而久之，还容易形成不健康人格。

习惯于在家长的赞美词下生活着的儿童，对成人的依靠更强了，离开了成人的赞美就显得有些无所适从甚至无理取闹，家长为了稳住幼儿的情绪只好满足幼儿的要求，这样消极强化就会被再次巩固，最终形成了习惯。